初中物理教学中促进学生自主学习的策略研究

一、 引言

初中物理主要是对自然界各种现象和规律的总结和研究，其中包含声、光、热、力等知识。初中物理学科知识体系复杂，繁琐，教师只有在教学中可以引导学生自主学习发现问题、研究问题、实验问题、归纳总结问题，才能把抽象的物理概念和现象生动化、形象化，便于学生在自主学习的探索过程中能够更好地理解和消化，从而让学生养成自主学习初中物理的好习惯。

二、 初中物理教学自主学习的意义

在现今社会，终身学习已经成了一种趋势。随着社会的不断发展，知识更新的速率也在不断加快，一个人过去所学的知识不能支撑一个人生活的一生。人们只有不断地接受新的知识才能够更好地在当今社会生存下去。因此初中物理教师在教学中不仅要承担物理知识的传授，还要调动学生的积极性，让学生学会面对新知识如何学习的方法，从而提高学生的自主学习能力。

从初中物理学科的特点可以看出，物理学科是一门实验性很强的学科。教师在物理教学中需要学生积极主动地参与物理实验过程，去观察物理现象，分析这些现象形成的原因，从而提升初中物理教师的教学质量和效率。

初中物理教师培养学生自主学习也是教育改革的要求和目标。新的物理教学要求教师把学生放在教学的主体地位，教学工作要围绕着学生展开，要培养学生自主学习的能力和习惯，让学生主动参与到初中物理教学活动中，从而激发初中学生学习物理的潜能。

三、 阻碍学生自主学习物理的原因

(一)教育思想僵化

在初中物理教学中，教师习惯了传统的物理教学方法，没有意识也没有想法去改进物理教学方式。部分初中物理教师在教学中更加关注的是让学生在课堂上保持纪律，以便于教师能够顺利地完成教学内容的教授。在这种教学方式下，学生无法自主地对物理知识探索，只能顺着教师的教学思路前进，不利于学生自主学习能力的培养。

(二)学生对自身认识不足

学生在学习物理过程中，学习压力不大，对自身的学习情况评价不够客观和完整。学生自己常常认为自己已经掌握了初中物理知识，但在实际应用中却频频出错。这样，学生只是了解了初中物理教师在课堂上灌输的知识内容，没有自主学习探索的过程，学生如果长时间处于这种学习状态，最终就会导致学生失去自主学习的能力，丧失了学习信心，让物理知识的学习变得越发困难。

(三)缺乏兴趣

初中学生在最初接触物理学习对一般都是带有强烈的好奇心的，且最开始的物理学习趣味性更强。随着物理学科知识的逐渐深入，物理现象和概念变得抽象化、复杂化，物理知识点越发多了起来，加大了学生学习初中物理的难度。学生对于物理初学时的趣味与现在枯燥、晦涩的物理知识形成了巨大的反差，学生变得无所适从，非常不适应。这就导致了学生在物理学习过程中产生消极应付的心态，让学生无法提起对物理自主学习的兴趣。

(四)自控能力弱

初中生由于自我控制能力较弱，在较强的物理学习压力下极易寻找不当的方式排解内心的苦闷，对学习也越来越排斥，自甘堕落。初中物理教师的精力有限，无法顾及每一个学生的学习状况和心理问题，学生逐渐被边缘化，自主学习能力就很难形成。

(五)教学内容不够合理

初中物理教师在教学中往往是按照自己既定的教案来讲授物理知识，在物理教学备课时没有将学生的物理基础、理解能力考虑到教案的编制中，只是按照自己的教学安排和进度上课。忽略了每个学生接受物理知识能力的差异，加大了学生理解和应用初中物理知识来解决问题的难度。有些学生知识基础和学习能力都很强，能够跟上教师的上课节奏并且融会贯通，而另外一些学生基础知识薄弱、学习能力不强，很难马上消化物理知识，这样打击了学生学习物理的积极性。因此，初中物理教师在备课前要充分考虑每个学生的特点和接受知识的能力，合理规划和安排物理教学内容，让学生缓慢地自主地融入初中物理教学中。

四、 培养学生自主学习的教学方法

(一)转变观念

初中物理教师要转变自己的教育理念，把学生放在主体地位，发挥学生的主观能动性，教师自己要重视学生自主学习能力的培养，通过鼓励、引导等方式让学生有充分发挥的空间，创造学生自主学习的环境。让学生和初中物理教师都能够接受自主学习，从而建立起对物理学习的信心。初中教师要从传统的教学方式转变过来，不能因为担心教学任务完不成或者其他原因，不给学生自主展示自己的机会，要在课堂上鼓励学生提出问题、引导学生思考自己的问题，让学生在自主学习探索中解决问题，从而帮助学生建立初中物理学科学习的信心。学生坚定了自主学习的理念，极大地激发了学生学习物理的兴趣。加深了学生学习物理知识的理解能力，让学生的物理应用能力得到了提高。

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