新冠肺炎疫情防控期间解剖学线上教与学模式的
2019年12月以来，湖北省武汉市陆续发现了多例新型冠状病毒肺炎患者，随着疫情的蔓延，我国其他地区及境外也相继发现了此类病例。2020年1月12日，世界卫生组织（WHO）正式将造成武汉肺炎疫情的新型冠状病毒命名为“2019新型冠状病毒（2019-nCoV）”。2020年2月3日上午10点，我校发布了关于新冠肺炎疫情防控期间开展网络教学的工作实施方案，做好延期开学的线上教学准备。为充分保障正常的教学秩序，学校教务处积极行动，聘请超星云平台技术人员从2020年2月4日至2月16日每天为所有教师进行线上平台操作培训，要求每位教师熟练掌握线上建课建班、录制速课、同步课堂、直播答疑、课堂互动及作业发放批阅等操作，以做好线上教学工作，保证教学质量。为落实学校“停课不停教、不停学”政策，解剖教研室团队积极行动，从开课前的线上教学准备、解剖学课程线上教学工作的开展以及线上教与学过程的跟踪管理3个重要环节把控，以保障本学期解剖学课程有序有效开展。
1 开课前的线上教学准备
随着互联网的推广和普及，促进了校园建设逐步智慧化和数字化的同时也极大提高了教育现代化和信息化水平。在新冠肺炎疫情防控期间所进行的线上教学完全不同于线下面对面授课。基于新媒体融合平台的线上授课模式能为学生提供更加自由的时间与丰富的学习资源[1]。但是，线上授课的短板是不能很好地与学生面对面互动，不能及时掌控学生学习状态、学生对知识点的学习情况。另外，线上解剖学教学不能为学生开展有效的解剖学实验，不利于学生相关技能的掌握。由于本次疫情发展迅速，留给教师开展线上教学的准备时间非常有限，全程在线教学是对所有教师和学生巨大的挑战。我校采取全年学习解剖学的教学模式，在本学期学习解剖学的有护理专业、检验与药学专业学生。我院解剖教研室为此开展新冠肺炎疫情防控期间的教研活动，重点讨论如何有效完成以上专业学生解剖学线上教学、合班或分班授课的优缺点、钉钉直播软件的可行性、直播注意事项、超星学习通使用法和教师以组为单位共同建课注意事项，并讨论制订特殊时期解剖学课程教学评估方法；解剖学第一节课的内容、在线上授课过程中可能出现的问题及解剖学教学中如何融入课程思政等，以保证各项教学准备工作稳步推进。同时，我教研室将中国MOOC平台、中国医学教育慕课平台以及成都泰盟虚拟仿真实验平台等优秀的教学资源推送给教研室各位教师和学生，每周进行授课总结，建立各个班级的微信与QQ群，随时跟进学生学习状态。
2 解剖学课程线上教学工作的开展
2.1 利用网络教学平台和多种授课方式开展教学活动
课前任课教师通过超星学习通平台发布课程公告通知和授课PPT、课前录制的课程章节内容讲解视频以及课程相关资料等，使学生能够有目的地进行学习，并加深对课程内容的理解。线上教学中，教师应用钉钉进行直播来讲解重难点知识，并回答学生的问题，教师与学生进行互动交流，同时鼓励学生踊跃提问，学生之间相互答疑，教师点评，营造热烈的学习氛围。教师通过超星学习通组织抢答活动，调动学生学习积极性，提升学生参与度。课后布置作业用于巩固和复习，并设置线上论坛讨论解剖学难点问题，另外，还可以通过超星学习通进行问卷调查，了解学生的学习情况。
2.2 将课程思政融入线上解剖学教学中
本次全国人民万众一心抗击新冠肺炎疫情就是一个很好的思政内容[2]。在解剖学的第一次授课中，教师为学生分享在抗击新冠肺炎疫情中奋战在一线的医护人员的英雄事迹，鼓励学生学好专业知识，努力做未来群众健康的守护者。这次全国万众一心抗击新冠肺炎疫情，使学生学习医学知识的责任感和使命感也进一步加强[3]。在教学中注重培养学生高尚的医德和仁爱之心，使其不仅有卓越精湛的医术，还养成良好的医德。在新冠肺炎疫情防控期间，解剖学实验课程很难进行，因此解剖学教学团队充分应用网络资源，让学生进行网络实验模拟活动，如学生手机下载医维度数字化解剖软件，进行解剖学结构的认识和模拟组图；注册成都泰盟实验虚拟平台账号，由专职解剖学实验教师指导学生学习解剖学相关实验操作。通过超星学习通平台数据显示，85%的学生能完成以上教学活动，甚至个别章节内容学生活跃程度达100%。
3 线上教与学过程的跟踪管理
