高职临床医学专业人体解剖学与组织胚胎学“肾
肾脏是维持生命活动最重要的内分泌器官之一,能生成尿液,从而清除体内代谢产物和毒物,同时经重吸收功能维持水、电解质及酸碱平衡,保证机体内环境的稳定,使新陈代谢正常进行。肾脏这一章节在人体解剖学与组织胚胎学教学中占有重要地位,专业名词很多,概念也比较抽象,如何能让学生充分理解和掌握知识点,需要任课教师悉心考量,认真做好教学设计。
1 教材分析
课程选用人民卫生出版社出版,窦肇华、吴建清主编的《人体解剖学与组织胚胎学》(第7 版),为教育部“十二五”职业教育国家规划教材。教材根据“六位一体”的岗位服务需求进行内容编写,语言精练,配有清晰的彩色图片,以及典型的临床案例。本节“肾”为第十一章泌尿系统第二节内容,主要介绍肾的位置、形态和细微结构,层次多,组成复杂,涉及专业名词繁多,重难点也多,是泌尿系统的基础,也为生理、病理、临床等后续专业课程的学习打下基础。
2 学情分析
授课对象是高职临床医学专业一年级学生,入校接触医学知识不久,对人体结构和器官有较强的求知欲。在前面章节中已经学习了基本组织、消化系统、呼吸系统等知识,有了一定的形态学学习方法基础。学生对移动互联网学习平台适应性很强,对信息化技术也能熟练运用。
3 教学目标
(1)知识目标:掌握肾的形态、位置及构造,以及肾单位的组成、各组分的分布、光镜特点和功能;熟悉球旁复合体的结构及功能;了解肾的被膜、集合小管的结构和功能。
(2)能力目标:通过模型、3D body 软件等方式,培养学生观察能力;通过思维导图绘制、案例引入、微课学习等方法,锻炼自主学习能力;通过联系相关的肾脏疾病,明白尿常规检测中各检测项的作用,锻炼临床应用能力。
(3)情感目标:通过教学,使学生理解肾脏对于生命的重要意义,知道关爱和帮助有肾脏疾病的病人,培养严谨细致、尽心尽力的医师职业道德。
4 教学设计
(1)教学方法:以多媒体教学课件讲解为主,通过一张张肾脏形态和结构解剖彩图,给学生直观印象;辅以肾脏塑胶模型和猪肾标本的立体示教,使学生进一步理解肾脏的静态结构;再通过动画和板书结合展示出肾小球滤过屏障,将课程难点进行动态演示,易于理解,便于记忆;结合尿毒症的治疗方法,播放肾移植手术视频录像,理论联系实际,激发学生学习兴趣。在教法组织上,教师讲授、小组讨论和病例分析相结合,有讲有练,达到掌握知识的目的。
(2)学习方法:充分发挥学生的自主性,学生在课前通过网络教学平台“微助教”完成布置的预习任务,课堂上认真观察触摸模型,积极参与小组讨论,课后通过3D body 三维交互软件模拟肾脏解剖,自主探究肾脏结构。以及在教师的指导下完成肾的思维导图绘制,归纳整理相关知识点,理清结构层次,突出重点,加深记忆。
5 教学过程
(1)课前准备:学生分组,以小组为单位在微助教平台上完成预习任务,主要是预习教学材料,扫描二维码下载3D body软件并进行学习操作,观看肾脏解剖微课。教师与学生互动,掌握学生的课前学习状况,以此设计教学。
(2)情景导入:播放一段新闻调查视频,内容是“6 岁女孩得了尿毒症,一周要去医院透析4 次,肾移植到底有多难?”提示肾脏病变的高发性和危险性,告知学生必须懂得肾脏病的预防和治疗相关知识,激发学生学习欲望。
(3)课程讲授:①肾的形态和位置。用肾脏的俗语“腰子”做引子,提出问题:“肾脏的位置在哪里?”让学生将双手伸展开大拇指朝上,手背放在臀部上,肾脏就大致位于大拇指所指的腰内部。用课件展示肾脏具体位置的图片,指导学生认真观察肾的外形,进而引出肾区的概念。指出肾的外形似蚕豆,内部大体分为肾门、肾蒂和肾窦三个部分,强调肾门三个管道:肾静脉、肾动脉和肾盂(连通输尿管)。②肾的构造。在大屏幕上展示肾的剖面模式图,并拿出肾脏塑胶模型,对照着讲解各个部分。再用离体猪肾标本示教,现场进行纵剖面解剖,让学生观察并要求在剖面标本上指认出肾的皮质、肾椎体、肾乳头、肾大盏、肾小盏这些结构,提高学生的课堂参与度,让抽象知识形象化具体化。③肾的被膜。把被膜解释成“蚕豆皮”,起保护和固定“蚕豆(肾脏)”位置的作用,形象又便于理解。多媒体图片展示肾被膜由内向外分成的纤维囊,脂肪囊和肾筋膜各个层次结构。④肾的微细结构。这是本节教学的重点和难点,主要介绍泌尿小管和球旁复合体组成的肾实质的组织结构。层次多而且具体结构复杂,尤其是肾小球中的血管球与肾小囊交织结构、以及滤过屏障的结构和功能比较难理解,需要结合肾内血流方向和血液、尿液成分来讲解,有很强的逻辑性。首先提出肾的基本结构和功能单位——肾单位的概念,大屏幕展示肾的结构模式图和光镜显微图,强调肾单位、集合小管与球旁复合体是肾实质的三个基本功能单元。再一边讲解一边在黑板上画出简单的板图,标示出肾小球血管极和尿极的走向。播放尿液生成的3D 动画,解释血液和尿液的成分的区别,再结合尿毒症的临床表现和病理,强调滤过屏障的重要功能,解释肾脏病的透析治疗方案原理,也回答了课前情境导入的问题,也使学生明白肾脏的重要性。举一反三,可联系临床实际,介绍尿常规检查和蛋白尿的发病原因,加深学生对肾脏滤过作用的理解。为巩固记忆,需要充分调动学生参与,所以设置了相应的任务:课堂上让学生辨认出未标注的显微图中肾小球、肾小管(近端小管和远端小管)、集合小管等结构;课后让学生进行小组合作,对肾的细微结构进行归纳,绘制出肾的组织结构思维导图,加深对结构和功能相统一的理解。